说明：
寿光市文家中学文化建设（点击链接阅读全文）
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此时此刻 日新日益——石家庄十三中学校文化提升建设（点击连接阅读案例）
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前言 文化是学校凝聚力和活力的源泉，办教育就是办文化，办学校就是培育文化。一方文化育一方人。 泰顺县育才初级中学自2001年创办以来一直坚持以文化引领学校发展，使学校在17载中成绩斐然，成为县内最好的初级中学。2018年，17岁的泰顺育才初级中学将迈入人生新起点。 因此，学校在“立文化之本，立教育之本，怀师生长远可持续发展、怀学校长远可持续发展”的基础上，提出了 “立本怀远” 即以“本.远”为核心的办学理念，坚持以“做一个负责人的人” 为校训，“给学生终身难忘的教育”为办学宗旨，坚持责任教育为德育特色，以自主学习和有效教学为教学管理中的两大核心思想，以培养“厚德有容，博学有为”的高素质中学生为己任，努力打造优质的浙南名校及师生的心灵家园。 如今，泰顺育才初级中学风华正茂，师生一心，为坚持办一所“师生留恋、社会认可”的学校，存仁载志，砥砺前行。
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世纪风雨，培育社会中坚；历尽沧桑，不改青云之志。1902年，清朝两江总督张之洞奏设三江师范学堂并设附属中学堂，三江师范学堂附属中学堂由此创办。伴随中国近现代教育一起成长，学校数易其址后于1984年更名为南京师范大学附属中学，被誉为“中国基础教育发展的缩影”。2016年，杭州可道应邀对南师附中丁家庄校区进行全面的学校文化建设。通过对学校人文社会背景和教学优势的提炼总结，可道提出“家文化”的设计理念，以“心家园 新生长”作为办学理念和设计统领。我们在学校原始logo的基础上进行辅助图形的设计，以集合块面形式，同时结合六朝松人文背景进行延伸，将南师附中及南京特色景点进行平面化处理，强化了南师附中丁家庄校区自身视觉识别力，展现南京作为六朝古都的“大家风范”，与丁家庄中学的“家文化”理念相呼应。 （视觉应用部分）结合学校文化理念，我们对其景观部分进行规划和主题定位。（校前广场：我们根据现场特点并结合辅助图形进行亮化设计。充分体现学校的“家文化”）（青蓝园：以“三江学堂”为原型，对历史进行传承。）走廊和公共空间充分结合学校文化，以办学理念“心家园 新生长”中的“新”字为主题并结合学科主题，对不同楼层进行主题定位与设计。
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山东素来享有“孔孟故里”的美誉，自古以来更是圣贤云集、人才辈出的地方。闻名遐迩的“三圣”便是山东寿光的代表人物。文圣仓颉、农圣贾思勰、盐圣夙沙氏对后世的贡献与影响源远流长，朴素秀美的圣城中学便坐落于历史悠久、人文底蕴深厚的寿光。从2016到2017，圣城中学与可道一路同行，携手建设学校核心理念与文化设计，打造了以“三圣”精神为核心的“三圣文化”，成就了圣城中学独有的“一校一品”。 “在“三圣文化”的熏陶下，“仰圣力行”成为圣城中学的校训，圣城学子仰圣学圣，见贤思齐，必将走出一条开拓创新之路，成为大气有素养的人。▷ 校徽 ◁ “三人为师，见贤思齐”既是圣城中学师生遵照校训“仰圣力行”，在“三圣文化”影响下形成的师生共同的行为习惯和人文风貌，也是校微的文化内涵。三个人形图像分别代表了农圣、文圣、盐圣，也寓意“三人行必有我师”。▷▷ 景观设计 ◁◁
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宁波大学附属学校创办于2016年9月，是一所由宁波大学与江北区人民政府联合创办的高起点、高标准、高品质的九年一贯制公办学校。学校的建筑充分体现了国际化、书院化理念，突出了江南水文化特性，具有古代书院和近代园林特色。2017年3月，杭州可道学校文化专家机构应邀对宁大附校环境空间进行设计。◇ 理念定位 ◇学校文化的设计首先要从学校的核心理念着手。宁大附校旨在通过国际化办学和书院化育人的方式，努力让学校成为孩子的乐园和幸福成长的地方，努力将孩子培育成为具有国际视野、文理融通的优秀人才。我们的整体设计思路围绕学校原办学理念展开，通过“生态”与“创造”两个维度来展现学校特色，探索未来教育走向。◇◇ 形象定位 ◇◇（学校提供原LOGO）可道对学校提供的原LOGO进行了形象和色彩定位，重新设计了辅助图形，对原Logo进行了形象补充，提高Logo的美感和整体性，扩大Logo的应用度。Logo的辅助图形结合了种子、绿叶、宇宙、星空、时间、空间等多种元素，表达了“生长，即向未来跨越——人与自然和谐发展，空间时间自由无界”这一概念，展现了学校“生态、未来、创造”的办学特色。（辅助图形）◇◇◇ 外显设计 ◇◇◇
说明：
千年月湖，百年竹洲，波光潋滟，人文渊薮。宁波二中如同一颗璀璨的明珠镶嵌在月湖南端的竹洲岛上，竹叶婆娑，宁静幽雅，钟声缭绕，书页留声。学校创立于1912年，是浙江省办学历史最悠久的中学之一。始名宁属县立女子师范学校，百年来，七易其名。1954年更名为浙江省宁波第二中学，沿用至今。千百年的文化浸润，褪尽了浮躁与虚妄，凝留了稳重与学养，散发出郁郁芳香。17年5月，杭州可道应邀对宁波二中行政楼走廊文化进行专家设计。经过内部的专家讨论，可道结合学校已有的“松竹文化”和人文、科技的特色对其走廊进行定位升级设计。一楼走廊空间设计此次升级学校希望可以将走廊区域作为流动图书馆进行设计，经过现场考察，我们发现一楼是人流密集区，因此设计时候我们尽量让学生可以依靠阅读而非坐着阅读。二楼走廊空间设计二楼人流较少，且走廊尽头相对幽静，因此采取部分坐着阅读的设计，同时结合学校的科技特色，对二楼空间进行星和云的空间规划。